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提升教保品質 教育部補助220個專業發展社群

  • 中時即時 林志成
教育部國教署補助教保人員專業社群,以逐步提升教保活動課程品質。(教育部提供/林志成台北傳真)
教育部國教署補助教保人員專業社群,以逐步提升教保活動課程品質。(教育部提供/林志成台北傳真)

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為鼓勵教保服務人員自主學習,教育部國教署補助各直轄市、縣市政府辦理「教保服務人員專業發展社群計畫」,112學年度共計有220個社群成立,其中有164個園內社群、56個跨園社群;另107個社群有申請社群帶領人、113個社群無申請社群帶領人,有效提升教保活動課程品質。

以彰化縣線西國小附幼為例,該園110至112學年度皆申請跨園社群,社群運作內容為木工區規劃、學習素材分析、美感領域及學習指標運用等,透由彼此分享、討論及至其他幼兒園觀摩,逐步調整課程及優化學習區素材。

社群成員皆表示,社群可邀請專家學者指導,增進教師木工及攝影領域的專業技能,並將所學融入教保活動課程,讓幼兒也能學習到跟木工安全相關的知識及拍攝自己作品的技巧;另外,教師將完成的攝影箱放置於學習區,讓幼兒體驗不同的記錄作品方式,從中發現作品的多樣貌,展現師生共學的優質學習環境。

花蓮縣明恥國小附幼為第3年申請跨園專業社群,邀請社群帶領人及專家學者出席社群運作,引導專業對話及提供專業諮詢。該社群111年將該領域融入學習區規畫,著重課程實踐與分享,增進提問和引導的技巧;112年則以案例研讀與實例撰寫為主,藉由教學歷程紀錄,讓成員針對教學方法、策略、省思及成果進行交流。

教育部國教署表示,為持續鼓勵及支持教保服務人員以多元方式組成專業發展社群,113年新增申請對象包含政府機關(構)與公營公司委託辦理之職場互助教保服務中心,社群成員得包含公、私立教保服務機構的教保服務人員,彼此共同學習,促進專業成長。

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